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1、第一单元指要 本组教材是以“美丽的秋天”为主题整合内容，主要由识字《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、《语文园地一》组成，是一组实施美育的优秀教材。
2、 教学本组教材时，教者要充分开发和利用课程资源，让学生感受秋天的美好，领略大自然的神奇与美丽。
3、同时，让学生体会出美好幸福的生活是勤劳的人们创造的。
4、教学时要发挥学生的自主性，激发学生观察大自然的兴趣，引导学生观察秋天景物和气候，了解秋天，感受秋天，并注意引导学生能自己画秋天、写秋天等，培养学生的创新能力，提高语文综合素养。
5、 《秋天的图画》是一篇新选课文，篇幅短小，浅显易懂。
6、丰收的热闹情景和人们的喜悦心情呈现出来，教学时应引导学生感悟秋天的美好，并能用自己喜欢的方式来表现秋天。
7、《黄山奇石》是图文并茂，读后我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。
8、一块块本无生命的岩石被描绘得惟妙惟肖、活灵活现。
9、让人感到自然的伟大、神奇。
10、教学时要激发学生对大自然的喜爱之情，同时应在培养学生观察力与想象力的基础上引导学生自主学习、探究学习，形成良好的学习习惯。
11、《植物妈妈有办法》是一首诗歌，介绍了一些科学常识，语言生动活泼。
12、在教学中，要注意引导学生充分地读，在读中感悟，在读中了解知识，把向书本学习和向大自然学习结合起来。
13、《识 字 一》教案设计设计理念：《小学语文课程标准》在一、二年级段识字与写字要求中指出：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
14、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
15、初步感受汉字的形体美。
16、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
17、本课是三组关于秋天的四字词语。
18、这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。
19、三组词语排列有序，合辙压韵，读起来朗朗上口。
20、教学时采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。
21、引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。
22、“我会读”中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的，要引导学生在读中发现其中的规律，如，尽力、尽情；爽快、凉爽、直爽……写字时应注意指导学生把字写端正，写美观。
23、教学目标：会认11个生字。
24、会写10个字。
25、2、 正确、流利有感情地朗读词串。
26、3、观察图画，借助图画去理解字词。
27、4、了解秋天的特点，积累词语。
28、教学重难点：激发兴趣自主识字、读词，写字。
29、教学准备：课件教学过程：第一课时（谈话引入，激发兴趣。
30、借助拼音，自学生字。
31、 示范指导，认真写字）一、 谈话引入，激发兴趣。
32、现在是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。
33、2、板书课题。
34、（设计意图：从学生喜欢的秋天景色导入，激发学生的学习兴趣，同时也自然地出示本堂课所要学习的词语。
35、）二． 借助拼音，自学生字。
36、1．出示课件2， 请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。
37、学生自由练习。
38、2． 交流。
39、你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。
40、（注意前后鼻音和平翘舌音）3．现在请大家再次读读这些词语，看谁读得正确，没有错误。
41、4． 去掉拼音谁也会读？出示课件3，学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。
42、齐读。
43、5． 这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。
44、（设计意图：摆脱以往固定的“读一读，认一认”的方式，用生动形象的语言给学生布置认字任务，学生比较容易接受。
45、）三． 示范指导，认真写字。
46、出示课件4，指导书写“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”①学生观察范字，找出字的规律，记住字行，描红。
47、②教师范写，学生临写。
48、③学生找学习伙伴互相欣赏别人写的字，提出改进建议。
49、（设计意图：要加强学生之间写字互评，取长补短，相互学习，相互提高。
50、）四、课堂小结五、布置作业课堂检测题：我会做：（宀）——且——宜（ ）——云——（ ）（ ）——士——（ ）（ ）——头——（ ）2、我会拼，我会写jǐng sè yí rén céng lín jìn rǎn chǖn huá qiǖ shí（ ）（ ） （ ）第二课时（复习生字、读词想象、巩固练习、拓展延伸）一、复习生字①自己读生字，如有不认识的字，向同学请教。
51、②指名读生字，看谁读得正确，读得有感情。
52、③同桌互相读生字，互相检查。
53、④开火车读。
54、（设计意图：检查上节课所学内容的掌握情况，为这节课学习生词作好准备。
55、）二． 读词成串，边读边想。
56、1．出示课件5，你们觉得美么？师范读。
57、2、学生评说老师的范读。
58、3、老师提示：a．要边读边想像，读每个词语都要读出一个画面来。
59、b．要读出词语的韵律。
60、4、学生有滋有味地练读词语。
61、（1）指名学生读第一组词语，相机评议，最后齐读。
62、（2）学生自由读，结合图画，边读边体会。
63、5．指名读。
64、喜欢读哪行就读哪行，学生读后可以提问：你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这行词语？为什么要这样读？鼓励学生个性化的思维和语言。
65、6．男女生比赛读。
66、你们也来试试，读得慢些，要边读边想。
67、点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢秋天）男女生读，齐读。
68、（设计意图：通过教师声情并茂的范读把学生带入秋天美好的情景中，寓识字于朗读，以朗读促识字。
69、）三． 连串成篇，形成积累。
70、1． 每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请各小组分别读一排词语。
71、读得真好听，真上口。
72、2．（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。
73、学生练习。
74、3． 点名读。
75、（点击图片欣赏处超级连接到视频）（评议：停顿，想象。
76、你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，去读给你的同桌听。
77、都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。
78、齐读。
79、设计意图：引导学生合作学习，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。
80、四、巩固练习，拓展延伸 出示课件6，学生读一读课后的“我会读”2、 你还知道哪些描写秋天的词语，把自己知道的说给同学听。
81、设计意图：丰富学生积累，养成学生积累词句的习惯。
82、五、课堂小结六、布置作业：继续搜集描写秋天的词语。
83、课堂检测题： 我会填：（壮）——（壮美）——（壮丽）——（壮大）（丰）——（ ）——（ ）——（ ）（尽）——（ ）——（ ）——（ ）（爽）——（ ）——（ ）——（ ）2、 我想写秋天真美呀！（ ）。
84、《秋天的图画》教案设计设计理念《小学语文课程标准》在一、二年级段阅读要求中指出：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
85、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
86、借助读物中的图画阅读。
87、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
88、向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
89、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
90、 《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。
91、作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。
92、课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。
93、 学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。
94、由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。
95、将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。
96、 教学目标： 会认8个生字，会写8个字。
97、 2、 正确流利、有感情地朗读课文。
98、背诵课文。
99、 3、 喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
100、愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
101、 教学重难点： 识字、写字、朗读感悟课文内容。
102、 教学准备： 多媒体课件教学时数 两课时 第一课时 （导入、自读、识字、朗读、写字）一、创设情境，激发兴趣 演示课件2：看图说说这是什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天的图画，齐读课题 。
103、(设计意图：生动形象的画面，将学生带入了美丽的秋天，激发学生更多了解秋天的欲望，进而主动参与到学习中来。
104、) 2、 启发谈话。
105、秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。
106、就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！（板书课题） （设计意图：从学生所熟悉的生活进入，加强课内外的联系，有助于激发学生的学习兴趣。
107、） 二、初读课文，整体感知（一）自读 1．出示课件3，自由读全文。
108、要求读准课文中的字音，不认识的字请书中的红苹果帮忙。
109、2．读完后你知道了些什么？课文第一句就告诉我们美丽的秋天来啦，想想该怎么读？（设计意图：自主读书是一种能力，在培养过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。
110、） （二）识字 出示课件4生字，自由认读。
111、 2、同桌互相检查读。
112、 3、小老师领读。
113、愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。
114、 4、熟悉生字图－图画 梨－梨树 笼－灯笼浪－波浪（见过大海的波浪吗？是什么样子的？）粱－高粱 燃－燃烧 颊－脸颊（摸摸自己的脸颊）勤劳－（你认为什么样的人是勤劳的？）5、把自己好的识字记字方法讲给同学听。
115、 6、 多方式检查读。
116、 （设计意图：多识字有助于学生提早阅读，但不可加重学生的负担。
117、在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣，学习好的识字方法，进而全面提高识字的能力。
118、） （三）写字 出示课件5要写的波、浪、苹、丽，学生认读。
119、 2、 观察生字特点，交流写时注意的地方。
120、 3、 教师示范，学生评价。
121、 4、 学生练习，同桌互相评价。
122、 （设计意图：观察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种能力要逐步地加以培养。
123、在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，教师及时给予鼓励和肯定。
124、） （四）朗读 1．书中有一句话把这里的好多词都装进去了（出示课件6课文第二句）。
125、（1）指名读。
126、（2）你们有没有发现什么小秘密？出示课件7、8、9、10，师：你们看，灯笼变成了金黄色的梨，脸颊变成了红红的苹果，波浪变成了金色的稻海，火把变成了红红的高粱，这么好的句子谁来读读？（3）指名读、齐读。
127、出示课件11，谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出了回答，大雁都说了些什么？从书中找一找，读一读。
128、（4）大雁说得对吗？为什么？勤劳的人们，你们真了不起！2、 寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
129、 3、 比赛读，看谁读得正确、流利。
130、 （设计意图：多种方式地朗读，激发学生读书的热情，在轻松的氛围中，相互促进。
131、） 三、课堂小结四、布置作业：把课文读给爸爸妈妈听。
132、课堂检测题：读一读：图 梨 笼 浪 梁 燃 勤 劳 2、我会做：（氵）——皮——波（ ）——良——（ ）（ ）——平——（ ）。
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